PARA 2025

   ACTIVIDAD:  PRUEBA DIAGNOSTICA : prueba saber 1

  GUIA 1 LA CONSTITUCION POLITICA DE         COLOMBIA  GUIA 1 CONSTITUCION

  GUIA 2 GOBIERNO ESCOLAR GOBIRNO ESCOLAR

GUIA  3 EL UNIVERSO:   

  

 1- el estudiante debe ir a la pagina:

 

https://spaceplace.nasa.gov/menu/activities/sp/  buscar el big bang copiar el texto propuesto allí  para hacer actividad en clase

2- visita esta página y  busca un proyecto para exponer maqueta

👇

                                                                                     

GUIA 4 LA TIERRA NUESTRO HOGAR : GUIA TIERRA

GUIA 5 RECURSOS NATURALES Y CULTURALES: RECURSOS NATURALES Y CULTURALES

GUIA 6 PRUEBA FIN PERIODO: PRUEBA FIN 1 PERIODO

                       

FELICITACIONES HAS CULMINADO EL PRIMER PERIODO 💔

                                  

           

 

            SEGUNDO PERIODO

   

 

GUIA RECURSOS NATURALES:

 

Artículo 8 de la constitución política de Colombia: “Es obligación del Estado y de todas las personas proteger las riquezas naturales y culturales de la Nación”.

recursos culturales de Colombia¨ Algunos ejemplos son

·        La música: La música colombiana es un recurso cultural que se nutre de diversas culturas. 

·        Las artesanías: La cestería en rollo de Guacamayas, la tejeduría de San Jacinto y Wayúu, la cerámica de Ráquira y los sombreros de Aguadas, Sauzá y Sandoná son ejemplos de artesanías colombianas. 

·        Las tradiciones: El Carnaval de Barranquilla, el Carnaval de Negros y Blancos, el Festival de la leyenda vallenata, las procesiones de Semana Santa de Popayán y la Feria de las flores son tradiciones colombianas. 

·        La gastronomía: La gastronomía es un recurso cultural que se nutre de diversas culturas. 

·        Los oficios: Los oficios son un recurso cultural que se nutre de diversas culturas. 

·        El patrimonio material: El Teatro Colón en Bogotá, los centros históricos de Mompox y Barranquilla, fotografías y documentos que dan cuenta de la historia del país son ejemplos de patrimonio material. 

·        Los conocimientos tradicionales: Los conocimientos tradicionales de los Chamanes Jaguares de Yuruparí son un ejemplo de patrimonio cultural inmaterial. 

ACTIVIAD

 

 1- elabora un collage  sobre RECURSOS NATURALES Y CULTURALES DE COLOMBIA : AQUI EN ESTE VIDEO PUEDES VER COMO HACERLO: https://www.youtube.com/watch?v=YOgWarejfMs

ESTE ES UN EJEMPLO

            

     2 ¿Cuál de los siguientes es un recurso natural renovable de Colombia?

A) El petróleo

B) El carbón

C) El agua

D) El oro

 

3        La biodiversidad de Colombia es una de las más altas del mundo. ¿Qué factor contribuye a esto?

A) Su ubicación geográfica

B) La industrialización

C) La explotación de recursos naturales

D) El cambio climático

4        ¿Qué significa el "Tejido Wayuu”, ¿qué es una tradición cultural de la comunidad Wayuu en la región Caribe colombiana?

A) Una danza ancestral

B) Una técnica de construcción de viviendas.

C) El arte de hacer mochilas y sombreros tejidos a mano

D) Una forma de música tradicional

 

5 documento que contiene los derechos y las normas de convivencia de los ciudadanos, y reglamenta la manera como se organiza política y administrativamente nuestro país:

 a. Manual de convivencia

b. Diccionario de la lengua española

 c. Constitución política de Colombia

d. constitución de convivencia de Colombia.

 

Lectura: En el hogar, la autoridad está representada por el padre y la madre, quienes se encargan de que las cosas en la familia estén en orden, y de indicarles a los hijos lo que deben y no deben hacer. De igual modo, en el colegio funciona un gobierno que vela por el cumplimiento de las normas por parte de la comunidad educativa, las cuales se encuentran consignadas en el Manual de Convivencia. En otras palabras, a cualquier lugar que vayamos siempre encontraremos un responsable o una autoridad que garantice el orden y la seguridad de las personas. Pero, por encima de todas estas autoridades se encuentra el gobierno nacional, que es el que marca la pauta sobre la manera como debe marchar el país y todo lo que suceda en él. 

 

SEGÚN EL TEXTO ANTERIOR: 

-6  En el colegio funciona:

 a. Un gobierno escolar que vela por el cumplimiento de las normas.

b. En el gobierno una constitución.

 c. En el gobierno las políticas.

 d. el rector y coordinador que imponen sanciones

7 - las normas del colegio se encuentran en:

a. Diccionario.

 b. Constitución política de Colombia.

 c. Manual de convivencia.

 d. ficha de matricula

8-  Es un estudiante del último grado que ofrece la institución y es elegido democráticamente por todos los estudiantes del colegio.

a. Junta de acción comunal.

b. Consejo directivo.

 c. Personero.

d. consejo estudiantil.

 LA TIERRA Y LA FORMACION DE LOS CONTINENTES:

 Leer la siguiente informacion y responder:

ACTIVIDAD: 

responde:

a-porque crees que es importante aprender sobre la formacion de los continentes?
b-que consecuencias ocurren en el planeta cuando hay choque de placas tectonicas?
c- elabora un plan de evacuacion  familiar en caso de que haya un sismo
d- elabora un listado de un botiquin en caso de sismo.
e- dibuja la pangea, 
f- dibuja el mapamundi 

g- dibuja las formas de relieve

h- observa el siuiente video de placas tectonicas y elabora un informe de este tema:

https://www.google.com/search?q=placas+tectonicas+video+educativo&oq=placas+tectonicas+video+educ&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqCAgBEAAYFhgeMgYIABBFGDkyCAgBEAAYFhgeMgcIAhAAGO8FMgcIAxAAGO8FMgoIBBAAGIAEGKIEMgoIBRAAGIAEGKIE0gEIODk0MGowajeoAgiwAgHxBVL_UPU44-jr&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:e38b4b5f,vid:rrlwHnG3hPA,st:0

 Las eras geológicas y la vida en la Tierra

                               Actividad A

                ctividad 6

1. a¿Crees que la Tierra cambia? ¿Por qué?
2.  ¿Qué tan constante crees que es el cambio de la Tierra en el tiempo?
3.   ¿Qué herramientas imagina que usa un científico para estudiar las eras      geológicas?

 

             Actividad B

 

Era geológica: forma de medir el tiempo transcurrido en un periodo, a partir de las rocas que

se formaron en este.

7Vida en la Tierra

 

 

Actividad B

Partiendo de las características de cada era geológica, realice un dibujo o símbolo para identificarla y elabora una linea del tiempo de las eras geologicas

  

 

 

GUIA LA PREHISTORIA

Niños les comparto este video para que después de verlo realicemos un mapa mental sobre las etapas de la prehistoria 

https://youtu.be/G2tUkEvo_lM?si=FGlgeL0AMnKoDcFe 

la prehistoria: es la más antigua, empezó hace 5 millones de años. es una larga etapa que se extiende desde la aparición de los primeros antepasados del hombre, pasa por el desarrollo de la agricultura, la domesticación de animales, y culmina con la invención de la escritura hace más o menos 6.000 años. Para estudiar la prehistoria no tenemos ningún documento escrito, estudiamos la prehistoria a través de: Fósiles humanos, Restos arqueológicos: Utensilios, armas, pinturas, etc. Se estima que la especie humana tuvo su origen en África.

etapas

                                                        actividad 

video prehistoria para hacer resumen  👇

https://youtu.be/XQrZ7giSLxI

etapas de la prehistoria: video 2

actividad: 

ver el siguiente video y elaborar un comparativo entre las etapas de la prehistoria

video etapas de la prehistoria

TERCER PERIODO 

PRIMERAS CIVILIZACIONES

 

            La agricultura fue la base de crecimiento para la humanidad..

Recuerda que los primeros seres humanos satisfacían sus  necesidades de supervivencia mediante la pesca, la caza y la recolección de frutos silvestres. Con la adopción de la agricultura cambiaron las condiciones de vida de nuestros antepasados. El surgimiento de la agricultura llevó a las sociedades humanas a dar el paso de la vida nómada al sedentarismo.

 La agricultura   permitió: la aparición de los primeros núcleos estables de población, y como resultado, el aumento de la producción y extensión de los cultivos; adicionalmente, la domesticación de animales. Estos factores permitieron * la acumulación de los primeros excedentes económicos, lo que hizo posible la formación de una incipiente división del trabajo y el nacimiento del comercio y los centros urbanos.

  Estos cambios tan significativos para la humanidad  hicieron   Posible el  surgimiento y desarrollo de sociedades en los diferentes       Espacios   geográficos, en     cada uno de los continentes.

      Se destacan en África: la cultura de Egipto, 

En Asia las antiguas culturas      de   Mesopotamia, India, China y las culturas prehispánicas de América    Central y los Andes suramericanos.

 A continuación, se presentan las       Diversas técnicas agrícolas desarrolladas por las principales     Sociedades, así como la incidencia en el progreso de cada una de     ellas.

                               

Las sociedades hidráulicas

Hace 5.000 años aproximadamente, surgieron tres importantes sociedades: la egipcia, la mesopotámica y la china, cuyo desarrollo tuvo algunas similitudes. Aunque las sociedades de estos pueblos habitaron regiones muy distintas entre sí, enfrentaron un problema semejante: cómo aprovechar el agua de los ríos, junto a los cuales se asentaron. En el mapa, se puede observar, al norte de África, el río Nilo, en cuyas riberas floreció Egipto; en el Asia Menor, conocida como el Cercano Oriente, entre los ríos Tigris y Éufrates, florecieron un mosaico de pueblos que en conjunto formaron la Mesopotamia, y en el extremo oriental de Asia, o denominado también el Lejano Oriente, floreció el Imperio Chino, una de las culturas con mayor tradición milenaria, la cual se desarrolló en las márgenes del gran río Huang-ho o río Amarillo.

👀Los egipcios, los pueblos de Mesopotamia y los chinos desarrollaron sus culturas en las riberas de importantes ríos. Los egipcios en el río Nilo; los mesopotámicos entre los ríos Tigris y Éufrates, y los chinos en el río Huang-ho.

Técnicas agrícolas de las sociedades hidráulicas

Curiosamente, los egipcios, los mesopotámicos y los chinos tuvieron una característica en común: vencieron enormes dificultades para controlar las aguas de sus respectivos ríos. Este hecho fue muy importante, puesto gracias a esto lograron desarrollar la agricultura, lo que a su vez, les permitió asegurar su subsistencia.

Contener las aguas de los caudalosos ríos, cuyos desbordamientos eran frecuentes, impuso a los habitantes de esas regiones, tareas colectivas de gran esfuerzo, como construir diques, canales y presas, entre otras. El objetivo de tales trabajos era controlar las inundaciones y almacenar el vital líquido.

                    En China, en las riberas del río Huang-ho, las lluvias son escasas y las                     crecidas de sus aguas son     Terriblemente destructivas.

Mesopotamia, en la zona comprendida entre los ríos Éufrates y Tigris casi no llueve; por tanto, la fertilidad de los campos depende de la conducción adecuada de las aguas. Las inundaciones que producen estos ríos, principalmente el Éufrates, son impredecibles y eran una amenaza para los campesinos En mesopotámicos.

En Egipto, en la mayor parte de la zona que cruza el río Nilo las lluvias no existen. El nivel del río aumenta periódicamente cada año, debido a las tormentosas lluvias que escurren de montañas lejanas, lo que causa desborda- mientos que inundan los valles.

En resumen, el comportamiento de los ríos en cuyas riveras se asentaron esos pueblos de la Antigüedad los obligó a aprender a detener y almacenar el agua con ingeniosos sistemas de presas y pozos, y crearon además, técnicas ru- dimentarias para impulsar el agua a través de los surcos.

Conforme estos pueblos mejoraron sus técnicas de control hidráulico, lograron que los ríos les brindaran una mejoría en la producción agrícola, lo que permitió que la población creciera. Ante el aumento del número de habitantes, la importancia de las obras hidráulicas creció y el trabajo tuvo que dividirse entre los miembros de estas sociedades: los campesinos proveían de alimentos; los artesanos fabricaban herramientas, y los obreros construían y proporcionaban Mantenimiento a las obras.

Los egipcios, por ejemplo, crearon un ingenioso método para regar sus sembradíos. Edificaban diques que impedían la inundación de los poblados y servían para contener el agua hasta que ésta tuviera la fuerza suficiente para que, al liberarla, corriera hasta los surcos y los depósitos del líquido más alejados.

También crearon un sistema de palancas, llamado sha- duf, que funcionaba como una bomba de agua, mediante el cual llenaban un recipiente con agua del río y luego lo vaciaban a los canales de riego.

                     

Los canales de riego permitieron a los antiguos agricultores ganar tierras cultivables al desierto:

Para evitar los efectos del desbordamiento, previendo las crecidas anuales del río Nilo, crearon un método que consistía en medir los niveles del agua en distintos puntos.

Dichos métodos les permitía conocer con anticipación si las crecidas serían escasas o abundantes y, por lo tanto, tomar precauciones para evitar los desastres que ocasionaran alguna inundación o sequía.

De la misma manera, los chinos y mesopotámicos, idearon técnicas que les permitieron utilizar adecuadamente el precioso recurso. Esto abrió paso al histórico proceso de agricultura por riego, lo que causó un cambio funda- mental en la organización social y política de los pueblos de la Antigüedad.

 

El excedente agrícola, división del trabajo y división social

Como resultado de la        eficiente economía agrícola, la producción de alimentos no sólo satisfizo las necesidades de una población que aumentaba constantemente, sino que también, produjo un sobrante o excedente que podía acumularse para ser usado en temporadas de escases o para intercambiarlo por otros productos con otras comunidades. El sobrante, denominado excedente de producción, también servía para alimentar a la población que realizaba otro tipo actividades no agrícolas. Es decir, el desarrollo de la agricultura permitió que las sociedades contaran con tiempos libres y con personas que se dedicaran a otras actividades que no fueran producir. De esta manera, fueron surgiendo diversas actividades que requerían especialización: campesinos, obreros, artesanos y comerciantes entre otros, lo cual significó una división del trabajo, en la que diversos grupos de personas se fueron especializando en determinados oficios.

El aumento de población, la especialización y la necesidad de mucha personas para el trabajo agrícola y para la construcción de las grandes obras como los canales de riego, llevaron a conformar sociedades fuertemente estratificadas, con divisiones sociales muy marcadas. Por una parte, una clase social élite dedicada al gobierno, los cuales se apoyaron con la creación de ejércitos, y por otra, una base grande de personas, compuesta por campesinos y artesanos. En la parte media se conformó un grupo social integrado por funcionarios y comerciantes.

                                                Actividad

1 responde  de acuerdo a la lectura:

a-    Por qué las grandes sociedades de la Antigüedad se desarrollaron a las orillas de ríos?

b- Busca el significado de la palabra hidráulico. Según esta consulta, ¿a qué obedece el nombre de sociedades hidráulicas?

c- que permitió la agricultura en las primeras civilizaciones?

d- Cual fue la característica común que vencieron  los egipcios, los mesopotámicos y los chinos?

e- Como controlaron sus aguas estas sociedades?

f-  indica para que les servía a estas sociedades: un dique, canal de riego, represa, pozo, sha- duf.

   

      2- según el texto “El excedente agrícola, división del trabajo y división social” responde:

      * Los excedentes de la agricultura se pudieron usar para:

      * Las clases sociales que surgieron fueron:

      * La división del trabajo fue:

 

3 - elabora y colorea el mapa de las primeras civilizaciones con sus ríos más importantes que permitieron su desarrollo:

* En África el Nilo

* En Asia el rio Tigris y Éufrates

^* En China Huang-ho o río Amarillo

4- Elabora un cartel preventivo donde resaltes la importancia de la protección de algún recurso hídrico de nuestro departamento(Quindio)