PARA 2026 grados sexto

GUIA UNO

LA DEMOCRACIA PARTICIPATIVA EN EL COLEGIO”

 

¿Qué es el Gobierno escolar de un colegio? 

grupo de personas (estudiantes, profes, directivos y padres) elegido democráticamente para tomar decisiones importantes, organizar actividades y asegurar que la escuela sea un lugar seguro y divertido. Funciona como un pequeño gobierno donde todos tienen voz para mejorar la convivencia y el aprendizaje. 

 Según la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994, Art. 142)  el gobierno escolar en Colombia está integrado por el Rector (representante legal), el Consejo Directivo (instancia máxima de administración) y el Consejo Académico (instancia superior pedagógica). 

Los estamentos que participan en estas instancias son:

 

·        Rector: Líder y quien toma  decisiones.

·        Consejo Directivo: Conformado por el rector, dos representantes de docentes, representantes de padres de familia, estudiantes (último grado), egresados y sector productivo.

·        Consejo Académico: Integrado por el rector, directivos docentes y un docente de cada área o grado.

·        Concejo de Estudiantes:  integrado por estudiantes de la IE, en nuestro colegio son los Representantes de cada grupo.

·        Consejo de Padres de Familia: integrada por  Padres de familia de la I.E 

 

El gobierno escolar es obligatorio en todas las instituciones educativas para garantizar la participación democrática de la comunidad educativa en la gestión institucional. 

 

RECTOR: Máxima autoridad del colegio y representante legal ante las autoridades. Función: Está encargado de reunir a todos los demás órganos colegiados del gobierno escolar.

CONSEJO DIRECTIVO: función: Encargado del buen funcionamiento del colegio en lo administrativo y en lo académico. Lo conforman: dos docentes, dos padres de familia, un estudiante de grado 11, un egresado de la institución, un representante del sector productivo y el rector quien lo convoca y lo preside.

CONSEJO ACADÉMICO: Lo conforman los docentes representantes de todas las áreas que ofrecen la institución, El rector o rectora, las directivas docentes. Se encargan de diseñar estrategias pedagógicas para el mejoramiento de la calidad educativa de la institución.

CONSEJO ESTUDIANTIL: Es la forma de organización de los estudiantes. Lo conforma un estudiante representante de cada grado que ofrece la institución de grado 4 a 11. Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del primer ciclo de primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado. Tienen la misión de trabajar de la mano con el personero estudiantil y velar por los derechos de los estudiantes y también el cumplimiento de sus deberes.

 PALABRA CLAVE: DEMOCRACIA: todas las personas tienen voz y voto para decidir cómo se organizan y quiénes las gobiernan. Significa "el poder del pueblo", permitiendo elegir líderes, respetar la igualdad y tomar decisiones juntos de forma justa. 

 

                            PERSONERO O PERSONERA ESTUDIANTIL

¿QUIÉN PUEDE EJERCER LA PERSONERÍA ESTUDIANTIL?

Estudiantes de último grado ofrecido por la institución.

 

¿QUÉ HACE EL O LA PERSONERA ESTUDIANTIL?

v  Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los y las estudiantes.

v  Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los y las estudiantes, o quejas sobre los mismos.

v  Presentar ante el rector o el director administrativo, según sus competencias, las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

v  Apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.

PERFIL DE REPRESENTANTES ESTUDIANTILES Y PERSONERO

·        Presentar un buen rendimiento académico, disciplinario y tener un buen comportamiento social.

·        Mantener buenas relaciones con sus compañeros, docentes y comunidad educativa.

·        Tener un vocabulario acorde a su cargo y buena fluidez verbal.

·        No haber tenido sanciones disciplinarias graves.

·        Poseer liderazgo positivo y conciliador.

·        Estudiante con un mínimo de dos años de antigüedad en la institución.

·        Conocer y cumplir el manual de convivencia de la institución.

 

ACTIVIDAD 1  GOBIERNO ESCOLAR

DESPUÉS DE LEER DETENIDAMENTE LA GUIA, RESPONDA ESTAS PREGUNTAS EN SU CUADERNO, CON LAPICERO, ESCRIBA AL EMPEZAR SUS NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS, EL GRADO Y LA FECHA. CADA PREGUNTA CON SU RESPUESTA.

 1.  Con sus palabras defina qué es Gobierno Escolar y diga ¿por qué es necesario?

2.  Según la Ley General de Educación, ¿quiénes conforman el Gobierno Escolar?

3.  Escriba tres funciones del Personero Estudiantil.

4.  ¿Cuáles son las funciones del concejo directivo?

5.  ¿por medio de que instancia participan los padres en el gobierno escolar de los colegios?

6.  Consulto en el diccionario las  palabras de la sopa de letras

7.  Busco en la sopa de letras palabras relacionas con los temas vistos.

 

  ACTIVIDAD 2

CUENTO DEMOCRACIA:

                Taller

             Después de leer responde:

                a.  que le dijo la mamá de Juan sobre la Democracia?

                b.  escribe los valores que habla la mamá de Juan y explica cada uno Libertad,                            participacion,  Responsabilidad, Respeto.

               c.  Que opinas de la siguiente frase: “lo importante no es ganar, es saber elegir y participar sin que nadie te obligue.”

               d. si fueras candidato de tu colegio a personero estudiantil que propuestas            presentarias? Elabora tres propuestas   explica con tus palabras porque son importantes para la institucion educativa.

                            CARTEL:

e. Cuales de las cualidades de este cartel 👆crees que posees? Escribe dos.

 

f. menciona dos cualidades mas que debe tener el personero o líder que no estén en el cartel?

 

g. escribe el nombre de dos compañeros que crees que reúnen estas cualidades

                              fin de guia 1 😊

  

GUIA DOS: EL UNIVERSO

ACTIVIDAD 1: 

                                         PARTE UNO

Ver el siguiente video y realizar un informe de una pagina:

https://youtu.be/A8EmI3TsnLQ?si=KDm0IkhrQzemwjFo

PARTE DOS:   El origen del universo

 

ACTIVIDAD  UNO

2. Escribe un título para el texto y la imagen anterior:______________________________________--_____

 3. El término océano cósmico podría reemplazarse por:

 a. El universo.

b. Un mar de posibilidades.

 c. La playa.

4. La frase “Recientemente nos hemos adentrado un poco en el mar” hace referencia a:

 a. Los avances de los conocimientos astronómicos sobre el universo.

 b. La navegación en mar abierto.

5. ¿A qué lugar se refiere el término allí?

a. El universo.

b. El mar.

c. La naturaleza.

6. Responde:

a. ¿Hasta dónde crees que llega el espacio?

b. ¿Dónde está el Sol durante la noche?

c. ¿Qué son las estrellas?, ¿por qué brillan? y ¿qué tamaño crees que tienen?

d. ¿Consideras posible la vida en otros planetas? ¿Por qué?

 

 

                              ACTIVIDAD DOS GUIA UNIVERSO

toma nota de el siguiente texto y luego resuelve el taller propuesto: 

que conforma   el universo? Veamos…

 

  El universo está conformado por millones de estrellas, planetas, satélites, cometas, galaxias, meteoritos, satélites, asteroides, nubes cósmicas y agujeros negros, los cuales se explican en el tema 2. En la Antigüedad se utilizaron varias técnicas de observación de los cuerpos y los fenómenos luminosos. En la actualidad, el universo es observado y estudiado a través de varios instrumentos especializados.

 

Algunos instrumentos para conocer el universo son: • El telescopio, que sirve para observar los astros desde la Tierra. • El espectroscopio, que permite descomponer y analizar la luz procedente de los astros. • Las sondas, que envían permanentemente imágenes e información a estaciones ubicadas en la Tierra.

 ¿CÓMO SE ORIGINÓ NUESTRO UNIVERSO?

Desde la más remota antigüedad, los seres humanos se admiraron al contemplar el cielo y ver allí gran cantidad de estrellas y de astros. Entonces se hicieron una pregunta: ¿Cómo se originaron las estrellas, el sol y los planetas? Para responder a esta pregunta, a través de la historia se ha recurrido a dos tipos de explicaciones: las de la religión y las de la ciencia.

 A_ LAS EXPLICACIONES DE LA RELIGIÓN. (Teoría religiosa)     

Todos los pueblos antiguos creían que el universo había sido creado por dioses. Por ejemplo, los muiscas, un grupo indígena que habitó la sabana de Bogotá, creían que el mundo había sido creado por el dios Chiminigagua. De igual manera, los Griegos y Romanos, quienes eran politeístas, estaban convencidos que Júpiter, Zeus, Atenea, Afrodita y muchos otros dioses fueron los encargados de darle forma a todo lo que conforma nuestro universo; Posteriormente, según la explicación cristiana, fue obra de Dios, quien en siete días creó el  cielo y la tierra; la luz y las aguas de los mares; lo árido y seco, a lo que llamó tierra; luego los cuerpos luminosos en el firmamento para distinguir el día de la noche; los animales y por último el ser humano. La explicación cristiana del origen del mundo está escrita en el Antiguo Testamento de la Biblia, en su primer libro, El Génesis.

B_ LAS EXPLICACIONES DE LA CIENCIA.

¿De qué se trata todo esto del Big Bang?

En el año 1927, un astrónomo llamado Georges Lemaître tuvo una gran idea. Dijo que hace muchísimos años, el universo comenzó como un simple punto. Dijo que el universo se había extendido y expandido hasta llegar a tener el tamaño actual, y que podría seguir expandiéndose.

El universo es un lugar muy grande y existe desde hace muchísimo tiempo. Es muy difícil imaginar cómo se originó todo.

Un poco más de información:

Apenas dos años más después, un astrónomo llamado Edwin Hubble observó que había otras galaxias que se estaban alejando de nosotros. Y eso no es todo. Las galaxias más lejanas se estaban moviendo más rápido que las que teníamos cerca.

Esto quería decir que el universo aún se estaba expandiendo, tal como lo había anticipado Lemaître. Si las cosas se estaban separando, eso significaba que muchísimo tiempo atrás, esas cosas habían estado unidas ente sí.

Todo lo que podemos ver en nuestro universo hoy en día (estrellas, planetas, cometas, asteroides) al principio no existían. ¿De dónde vinieron? Te invito a conocer como comenzó todo en nuestro universo:

Origen del universo: “Un comienzo diminuto y caluroso”

En sus orígenes, el universo estaba formado por partículas diminutas y calientes, mezcladas con luz y energía. No se parecía en nada a lo que vemos ahora. A medida que todo eso se fue expandiendo y fue ocupando más espacio, el universo se empezó a enfriar.

Las pequeñas partículas se agruparon. Y formaron los átomos. Después esos átomos se agruparon. Luego de muchísimo tiempo, los átomos se juntaron para formar las estrellas y las galaxias.

Las primeras estrellas crearon átomos más grandes y grupos de átomos llamados moléculas. De ahí nacieron más estrellas. Al mismo tiempo, las galaxias se chocaban y agrupaban unas con otras. A medida que nacían nuevas estrellas y morían otras, se formaban cosas como asteroides, cometas, planetas y agujeros negros.

Un tiempo súper largo

¿Cuánto tiempo llevó todo esto? Bueno, ahora sabemos que el universo tiene 13,800,000,000 de años de edad, esto es 13.8 mil millones. Es muchísimo tiempo.

  

 ¿Qué tiene que ver el nombre?

Así es más o menos cómo se originó el universo. Debido a que creció muchísimo y trajo grandes resultados, algunas personas lo llaman "Big Bang" (Gran Explosión). Pero tal vez, un mejor nombre sería "Expansión Total". ¿Qué opinas?

La teoría inflacionaria:  Alan Guth, basado en estudios sobre fenómenos de gravedad muy fuertes, como los que hay cerca de los agujeros negros, planteó la hipótesis de que, en los inicios del universo, existió una sola fuerza muy poderosa que se dividió en las cuatro que ahora conocemos (gravitatoria, electromagnética, nuclear fuerte y nuclear débil), generando el origen del universo. El empuje inicial duró un tiempo prácticamente inapreciable, pero fue tan violenta que, a pesar de que la atracción de la gravedad frena las galaxias, el universo se expande. Esta teoría se considera complementaria con la del Big Bang, porque se piensa que una vez se produjo la gran explosión se inició el proceso de expansión en el que aún está el universo.

                                                        TALLER 2 SOBRE EL UNIVERSO   

        1- ¿Qué explicaciones existen sobre la  Creación del Universo?

      

 

   2- ¿Qué significa el término Big Bing?

 

    3 - ¿Qué creían los Muiscas sobre la Creación del Mundo?

 

4- explica con tus palabras que pensaba Georges Lemaître sobre el origen del universo?

 

 5)  Lee el texto de arriba llamado  Origen del universo: “Un comienzo diminuto y caluroso” y  luego completa la  línea del tiempo¨ en orden segun su lo ocurrido en el big bang: 

                        debes tener en cuenta que los siguientes sucesos están en desorden, debes organizarlos segun el texto:

A)  A medida que nacían nuevas estrellas y morían otras, se formaban cosas como asteroides, cometas, planetas y agujeros negros.

 B) los átomos se juntaron para formar las estrellas y las galaxias.

C)Las primeras estrellas crearon átomos más grandes y grupos de átomos llamados moléculas.

D)    Las pequeñas partículas se agruparon. Y formaron los átomos.

E) el universo estaba formado por partículas diminutas y calientes mezcladas con luz y energía.

F) Al mismo tiempo, las galaxias se chocaban y agrupaban unas con otras.

                                                                                

         

         F

                                                                                                                          

     5- Elabora un dibujo odel  big bang segun la linea del tiempo anterior

 

 

      “Fin taller 2 del universo

      Universo”   

 

 

 Tipo saber ejemplos gobierno escolar:

Pregunta 1. Participación democrática:

En un colegio se va a elegir al personero estudiantil. Algunos estudiantes opinan que solo los profesores deberían decidir quién ocupa ese cargo, porque son quienes conocen mejor a los estudiantes.

Según el funcionamiento del gobierno escolar, ¿cuál es la razón principal por la que esta opinión NO es correcta?

A. Porque el personero solo puede ser elegido por el rector.
B. Porque el personero debe ser elegido de manera democrática por los estudiantes.
C. Porque el personero representa únicamente a los profesores.
D. Porque el personero es nombrado por el Consejo Académico.

✅ Respuesta correcta:   _____

🧠 Descriptor de pensamiento social:
Reconoce la importancia de la participación democrática y la toma de decisiones colectivas en la vida escolar.

---

 Pregunta 2. Derechos y deberes en la comunidad educativa

Un estudiante considera que en su curso no se respetan algunos derechos, por lo que decide buscar apoyo dentro del gobierno escolar.

¿A qué instancia o figura debe acudir principalmente para que su situación sea escuchada y defendida?

A. Al Consejo Académico, porque define las estrategias pedagógicas.
B. Al Consejo Directivo, porque administra el colegio.
C. Al personero estudiantil, porque promueve los derechos y deberes de los estudiantes.
D. Al representante del sector productivo, porque apoya a la institución.

✅ Respuesta correcta: _____

🧠 Descriptor de pensamiento social:
Identifica roles y funciones de los actores del gobierno escolar en la protección de los derechos y debe

 

 

   ACTIVIDAD:  PRUEBA DIAGNOSTICA : prueba saber 1

  GUIA 1 LA CONSTITUCION POLITICA DE         COLOMBIA  GUIA 1 CONSTITUCION

  GUIA 2 GOBIERNO ESCOLAR GOBIRNO ESCOLAR

GUIA  3 EL UNIVERSO:   

  

 1- el estudiante debe ir a la pagina:

 

https://spaceplace.nasa.gov/menu/activities/sp/  buscar el big bang copiar el texto propuesto allí  para hacer actividad en clase

2- visita esta página y  busca un proyecto para exponer maqueta

👇

                                                                                     

GUIA 4 LA TIERRA NUESTRO HOGAR : GUIA TIERRA

GUIA 5 RECURSOS NATURALES Y CULTURALES: RECURSOS NATURALES Y CULTURALES

GUIA 6 PRUEBA FIN PERIODO: PRUEBA FIN 1 PERIODO

                       

FELICITACIONES HAS CULMINADO EL PRIMER PERIODO 💔

                                  

           

 

            SEGUNDO PERIODO

   

 

GUIA RECURSOS NATURALES:

 

Artículo 8 de la constitución política de Colombia: “Es obligación del Estado y de todas las personas proteger las riquezas naturales y culturales de la Nación”.

recursos culturales de Colombia¨ Algunos ejemplos son

·        La música: La música colombiana es un recurso cultural que se nutre de diversas culturas. 

·        Las artesanías: La cestería en rollo de Guacamayas, la tejeduría de San Jacinto y Wayúu, la cerámica de Ráquira y los sombreros de Aguadas, Sauzá y Sandoná son ejemplos de artesanías colombianas. 

·        Las tradiciones: El Carnaval de Barranquilla, el Carnaval de Negros y Blancos, el Festival de la leyenda vallenata, las procesiones de Semana Santa de Popayán y la Feria de las flores son tradiciones colombianas. 

·        La gastronomía: La gastronomía es un recurso cultural que se nutre de diversas culturas. 

·        Los oficios: Los oficios son un recurso cultural que se nutre de diversas culturas. 

·        El patrimonio material: El Teatro Colón en Bogotá, los centros históricos de Mompox y Barranquilla, fotografías y documentos que dan cuenta de la historia del país son ejemplos de patrimonio material. 

·        Los conocimientos tradicionales: Los conocimientos tradicionales de los Chamanes Jaguares de Yuruparí son un ejemplo de patrimonio cultural inmaterial. 

ACTIVIAD

 

 1- elabora un collage  sobre RECURSOS NATURALES Y CULTURALES DE COLOMBIA : AQUI EN ESTE VIDEO PUEDES VER COMO HACERLO: https://www.youtube.com/watch?v=YOgWarejfMs

ESTE ES UN EJEMPLO

            

     2 ¿Cuál de los siguientes es un recurso natural renovable de Colombia?

A) El petróleo

B) El carbón

C) El agua

D) El oro

 

3        La biodiversidad de Colombia es una de las más altas del mundo. ¿Qué factor contribuye a esto?

A) Su ubicación geográfica

B) La industrialización

C) La explotación de recursos naturales

D) El cambio climático

4        ¿Qué significa el "Tejido Wayuu”, ¿qué es una tradición cultural de la comunidad Wayuu en la región Caribe colombiana?

A) Una danza ancestral

B) Una técnica de construcción de viviendas.

C) El arte de hacer mochilas y sombreros tejidos a mano

D) Una forma de música tradicional

 

5 documento que contiene los derechos y las normas de convivencia de los ciudadanos, y reglamenta la manera como se organiza política y administrativamente nuestro país:

 a. Manual de convivencia

b. Diccionario de la lengua española

 c. Constitución política de Colombia

d. constitución de convivencia de Colombia.

 

Lectura: En el hogar, la autoridad está representada por el padre y la madre, quienes se encargan de que las cosas en la familia estén en orden, y de indicarles a los hijos lo que deben y no deben hacer. De igual modo, en el colegio funciona un gobierno que vela por el cumplimiento de las normas por parte de la comunidad educativa, las cuales se encuentran consignadas en el Manual de Convivencia. En otras palabras, a cualquier lugar que vayamos siempre encontraremos un responsable o una autoridad que garantice el orden y la seguridad de las personas. Pero, por encima de todas estas autoridades se encuentra el gobierno nacional, que es el que marca la pauta sobre la manera como debe marchar el país y todo lo que suceda en él. 

 

SEGÚN EL TEXTO ANTERIOR: 

-6  En el colegio funciona:

 a. Un gobierno escolar que vela por el cumplimiento de las normas.

b. En el gobierno una constitución.

 c. En el gobierno las políticas.

 d. el rector y coordinador que imponen sanciones

7 - las normas del colegio se encuentran en:

a. Diccionario.

 b. Constitución política de Colombia.

 c. Manual de convivencia.

 d. ficha de matricula

8-  Es un estudiante del último grado que ofrece la institución y es elegido democráticamente por todos los estudiantes del colegio.

a. Junta de acción comunal.

b. Consejo directivo.

 c. Personero.

d. consejo estudiantil.

 LA TIERRA Y LA FORMACION DE LOS CONTINENTES:

 Leer la siguiente informacion y responder:

ACTIVIDAD: 

responde:

a-porque crees que es importante aprender sobre la formacion de los continentes?
b-que consecuencias ocurren en el planeta cuando hay choque de placas tectonicas?
c- elabora un plan de evacuacion  familiar en caso de que haya un sismo
d- elabora un listado de un botiquin en caso de sismo.
e- dibuja la pangea, 
f- dibuja el mapamundi 

g- dibuja las formas de relieve

h- observa el siuiente video de placas tectonicas y elabora un informe de este tema:

https://www.google.com/search?q=placas+tectonicas+video+educativo&oq=placas+tectonicas+video+educ&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqCAgBEAAYFhgeMgYIABBFGDkyCAgBEAAYFhgeMgcIAhAAGO8FMgcIAxAAGO8FMgoIBBAAGIAEGKIEMgoIBRAAGIAEGKIE0gEIODk0MGowajeoAgiwAgHxBVL_UPU44-jr&sourceid=chrome&ie=UTF-8#fpstate=ive&vld=cid:e38b4b5f,vid:rrlwHnG3hPA,st:0

 Las eras geológicas y la vida en la Tierra

                               Actividad A

                ctividad 6

1. a¿Crees que la Tierra cambia? ¿Por qué?
2.  ¿Qué tan constante crees que es el cambio de la Tierra en el tiempo?
3.   ¿Qué herramientas imagina que usa un científico para estudiar las eras      geológicas?

 

             Actividad B

 

Era geológica: forma de medir el tiempo transcurrido en un periodo, a partir de las rocas que

se formaron en este.

7Vida en la Tierra

 

 

Actividad B

Partiendo de las características de cada era geológica, realice un dibujo o símbolo para identificarla y elabora una linea del tiempo de las eras geologicas

  

 

 

GUIA LA PREHISTORIA

Niños les comparto este video para que después de verlo realicemos un mapa mental sobre las etapas de la prehistoria 

https://youtu.be/G2tUkEvo_lM?si=FGlgeL0AMnKoDcFe 

la prehistoria: es la más antigua, empezó hace 5 millones de años. es una larga etapa que se extiende desde la aparición de los primeros antepasados del hombre, pasa por el desarrollo de la agricultura, la domesticación de animales, y culmina con la invención de la escritura hace más o menos 6.000 años. Para estudiar la prehistoria no tenemos ningún documento escrito, estudiamos la prehistoria a través de: Fósiles humanos, Restos arqueológicos: Utensilios, armas, pinturas, etc. Se estima que la especie humana tuvo su origen en África.

etapas

                                                        actividad 

video prehistoria para hacer resumen  👇

https://youtu.be/XQrZ7giSLxI

etapas de la prehistoria: video 2

actividad: 

ver el siguiente video y elaborar un comparativo entre las etapas de la prehistoria

video etapas de la prehistoria

TERCER PERIODO 

PRIMERAS CIVILIZACIONES

 

            La agricultura fue la base de crecimiento para la humanidad..

Recuerda que los primeros seres humanos satisfacían sus  necesidades de supervivencia mediante la pesca, la caza y la recolección de frutos silvestres. Con la adopción de la agricultura cambiaron las condiciones de vida de nuestros antepasados. El surgimiento de la agricultura llevó a las sociedades humanas a dar el paso de la vida nómada al sedentarismo.

 La agricultura   permitió: la aparición de los primeros núcleos estables de población, y como resultado, el aumento de la producción y extensión de los cultivos; adicionalmente, la domesticación de animales. Estos factores permitieron * la acumulación de los primeros excedentes económicos, lo que hizo posible la formación de una incipiente división del trabajo y el nacimiento del comercio y los centros urbanos.

  Estos cambios tan significativos para la humanidad  hicieron   Posible el  surgimiento y desarrollo de sociedades en los diferentes       Espacios   geográficos, en     cada uno de los continentes.

      Se destacan en África: la cultura de Egipto, 

En Asia las antiguas culturas      de   Mesopotamia, India, China y las culturas prehispánicas de América    Central y los Andes suramericanos.

 A continuación, se presentan las       Diversas técnicas agrícolas desarrolladas por las principales     Sociedades, así como la incidencia en el progreso de cada una de     ellas.

                               

Las sociedades hidráulicas

Hace 5.000 años aproximadamente, surgieron tres importantes sociedades: la egipcia, la mesopotámica y la china, cuyo desarrollo tuvo algunas similitudes. Aunque las sociedades de estos pueblos habitaron regiones muy distintas entre sí, enfrentaron un problema semejante: cómo aprovechar el agua de los ríos, junto a los cuales se asentaron. En el mapa, se puede observar, al norte de África, el río Nilo, en cuyas riberas floreció Egipto; en el Asia Menor, conocida como el Cercano Oriente, entre los ríos Tigris y Éufrates, florecieron un mosaico de pueblos que en conjunto formaron la Mesopotamia, y en el extremo oriental de Asia, o denominado también el Lejano Oriente, floreció el Imperio Chino, una de las culturas con mayor tradición milenaria, la cual se desarrolló en las márgenes del gran río Huang-ho o río Amarillo.

👀Los egipcios, los pueblos de Mesopotamia y los chinos desarrollaron sus culturas en las riberas de importantes ríos. Los egipcios en el río Nilo; los mesopotámicos entre los ríos Tigris y Éufrates, y los chinos en el río Huang-ho.

Técnicas agrícolas de las sociedades hidráulicas

Curiosamente, los egipcios, los mesopotámicos y los chinos tuvieron una característica en común: vencieron enormes dificultades para controlar las aguas de sus respectivos ríos. Este hecho fue muy importante, puesto gracias a esto lograron desarrollar la agricultura, lo que a su vez, les permitió asegurar su subsistencia.

Contener las aguas de los caudalosos ríos, cuyos desbordamientos eran frecuentes, impuso a los habitantes de esas regiones, tareas colectivas de gran esfuerzo, como construir diques, canales y presas, entre otras. El objetivo de tales trabajos era controlar las inundaciones y almacenar el vital líquido.

                    En China, en las riberas del río Huang-ho, las lluvias son escasas y las                     crecidas de sus aguas son     Terriblemente destructivas.

Mesopotamia, en la zona comprendida entre los ríos Éufrates y Tigris casi no llueve; por tanto, la fertilidad de los campos depende de la conducción adecuada de las aguas. Las inundaciones que producen estos ríos, principalmente el Éufrates, son impredecibles y eran una amenaza para los campesinos En mesopotámicos.

En Egipto, en la mayor parte de la zona que cruza el río Nilo las lluvias no existen. El nivel del río aumenta periódicamente cada año, debido a las tormentosas lluvias que escurren de montañas lejanas, lo que causa desborda- mientos que inundan los valles.

En resumen, el comportamiento de los ríos en cuyas riveras se asentaron esos pueblos de la Antigüedad los obligó a aprender a detener y almacenar el agua con ingeniosos sistemas de presas y pozos, y crearon además, técnicas ru- dimentarias para impulsar el agua a través de los surcos.

Conforme estos pueblos mejoraron sus técnicas de control hidráulico, lograron que los ríos les brindaran una mejoría en la producción agrícola, lo que permitió que la población creciera. Ante el aumento del número de habitantes, la importancia de las obras hidráulicas creció y el trabajo tuvo que dividirse entre los miembros de estas sociedades: los campesinos proveían de alimentos; los artesanos fabricaban herramientas, y los obreros construían y proporcionaban Mantenimiento a las obras.

Los egipcios, por ejemplo, crearon un ingenioso método para regar sus sembradíos. Edificaban diques que impedían la inundación de los poblados y servían para contener el agua hasta que ésta tuviera la fuerza suficiente para que, al liberarla, corriera hasta los surcos y los depósitos del líquido más alejados.

También crearon un sistema de palancas, llamado sha- duf, que funcionaba como una bomba de agua, mediante el cual llenaban un recipiente con agua del río y luego lo vaciaban a los canales de riego.

                     

Los canales de riego permitieron a los antiguos agricultores ganar tierras cultivables al desierto:

Para evitar los efectos del desbordamiento, previendo las crecidas anuales del río Nilo, crearon un método que consistía en medir los niveles del agua en distintos puntos.

Dichos métodos les permitía conocer con anticipación si las crecidas serían escasas o abundantes y, por lo tanto, tomar precauciones para evitar los desastres que ocasionaran alguna inundación o sequía.

De la misma manera, los chinos y mesopotámicos, idearon técnicas que les permitieron utilizar adecuadamente el precioso recurso. Esto abrió paso al histórico proceso de agricultura por riego, lo que causó un cambio funda- mental en la organización social y política de los pueblos de la Antigüedad.

 

El excedente agrícola, división del trabajo y división social

Como resultado de la        eficiente economía agrícola, la producción de alimentos no sólo satisfizo las necesidades de una población que aumentaba constantemente, sino que también, produjo un sobrante o excedente que podía acumularse para ser usado en temporadas de escases o para intercambiarlo por otros productos con otras comunidades. El sobrante, denominado excedente de producción, también servía para alimentar a la población que realizaba otro tipo actividades no agrícolas. Es decir, el desarrollo de la agricultura permitió que las sociedades contaran con tiempos libres y con personas que se dedicaran a otras actividades que no fueran producir. De esta manera, fueron surgiendo diversas actividades que requerían especialización: campesinos, obreros, artesanos y comerciantes entre otros, lo cual significó una división del trabajo, en la que diversos grupos de personas se fueron especializando en determinados oficios.

El aumento de población, la especialización y la necesidad de mucha personas para el trabajo agrícola y para la construcción de las grandes obras como los canales de riego, llevaron a conformar sociedades fuertemente estratificadas, con divisiones sociales muy marcadas. Por una parte, una clase social élite dedicada al gobierno, los cuales se apoyaron con la creación de ejércitos, y por otra, una base grande de personas, compuesta por campesinos y artesanos. En la parte media se conformó un grupo social integrado por funcionarios y comerciantes.

                                                Actividad

1 responde  de acuerdo a la lectura:

a-    Por qué las grandes sociedades de la Antigüedad se desarrollaron a las orillas de ríos?

b- Busca el significado de la palabra hidráulico. Según esta consulta, ¿a qué obedece el nombre de sociedades hidráulicas?

c- que permitió la agricultura en las primeras civilizaciones?

d- Cual fue la característica común que vencieron  los egipcios, los mesopotámicos y los chinos?

e- Como controlaron sus aguas estas sociedades?

f-  indica para que les servía a estas sociedades: un dique, canal de riego, represa, pozo, sha- duf.

   

      2- según el texto “El excedente agrícola, división del trabajo y división social” responde:

      * Los excedentes de la agricultura se pudieron usar para:

      * Las clases sociales que surgieron fueron:

      * La división del trabajo fue:

 

3 - elabora y colorea el mapa de las primeras civilizaciones con sus ríos más importantes que permitieron su desarrollo:

* En África el Nilo

* En Asia el rio Tigris y Éufrates

^* En China Huang-ho o río Amarillo

4- Elabora un cartel preventivo donde resaltes la importancia de la protección de algún recurso hídrico de nuestro departamento(Quindio)